孩子的人生是孩子自己的，而不是为了满足妈妈的意愿。因此，更多时候，妈妈要懂得听从于孩子本身的选择。父母教育孩子的时候，重点教育之一就是让孩子自己去体验。

孩子的人生是孩子自己的，而不是为了满足妈妈的意愿。因此，更多时候，妈妈要懂得听从于孩子本身的选择。但这并不表示不需要妈妈这个角色，妈妈要辅助孩子，成为一个可以让孩子产生动机的助力者。

我养育孩子的时候，重点教育之一就是体验。我让孩子们到博物馆体会历史和文化，也带他们见识各种不同的职业，并协助他们间接体验到不同职业的特性。此外，我也通过书籍和电影等来扩充不同生活的间接体验。

我的体验教育并不只是这些。我让女儿南希在夏季到菠萝果园打工，而让当时正准备大学联考的彼得清晨去送报纸等，这都是为了让他们提前拥有社会经验。当然，我并没有强迫南希和彼得，是孩子们主动要求做的选择。而我只是用信任的态度去观察孩子们的选择，并在一旁担任助理的角色而已。

我如此重视体验学习，是因为孩子们可以累积多元化的经验，大则人生，小则生活，并以那些经验为基础找到启动人生的动机。

或许有些人会认为我骄傲，但是我确实为我的体验教育成功而引以为荣。孩子们主动选择了自己的方向，又对自己的选择负责，并努力奋斗的人生态度，就足以证明我的体验教育是成功的。

除了体验教育，也有其他很多事情可以引导孩子们产生兴趣，让孩子拥有动机。对孩子所需的给予详细的说明，为了拥有启动动机，也要让孩子理解如何做准备，又如何下工夫。凭着这些，孩子们就足以产生动机。

孩子的教育最重要的是唤起他们对学习的欲望和兴趣，否则只会变成像是养了一只背上扛了书的驴子罢了。法国思想家蒙田说，做母亲，只要引导孩子主动对功课产生兴趣，并主动地去做就足够了。如果做母亲的不替孩子想，只顾着填满自己的期望，孩子会像读书机器一样丧失主动性。

南希长大后，她也用同样的方法教育自己的儿子——亨特。

无论多忙，为了儿子亨特，南希一定会将周末的时间空出来。她说，再也没有什么教育方式比用眼睛看并亲身去经历更好的，因此，她常利用周末时间与亨特一起去旅行。

在旅行出发前，南希会事先对目的地的各种常识做功课，并对亨特讲述有关目的地的典故传说等。等到亨特长大了一些后，南希就要他自己去读相关的书籍，不足的部分就一起做笔记，这样正式开始了体验学习。以南希的立场，这只是为了儿子的教育，不过对亨特而言，学习本身已经成为有趣的日常经验。

而那样的做法变成习惯之后，亨特不管到哪个地区，都会对当地的地名、由来，甚至历史变迁以及和那地方有关联的所有一切都感到好奇。如果无法立即得到答案，回来后也会通过网络或者图书寻求答案。

从小具备丰富的生活经验，对读书也具有极大兴趣的亨特，他曾告诉我，他觉得历史课最有意思，也最简单。因为对历史情有独钟，他很容易就学好了这门功课，这就是对学习有兴趣的关系。通常会读书的孩子总是会说“自然而然就会读书”这句话，但世上并没有“自然而然”形成的事。

不只是读书，而是任何事情要能做好，都一定是有其原因和理由的，只是我们没有感觉到而已。我想把它解释为兴趣和习惯。没有人会觉得吃饭很困难，因为吃饭是生活，是习惯。但如果有好吃的食物时，吃就会变得很快乐。

教诗歌之前先培养孩子观察事物的能力，教数学之前先让孩子熟悉数字的概念，写见闻感想之前先从自身旅行开始……经过这样的过程体验之后，孩子们学起来会觉得很容易。而且经过这样的过程，生活本身已经成为学习的跳板，任何领域的书，孩子们读起来都会觉得很容易。否则就会像是在炎热的夏季里跑步一样辛苦。